Code formation : EFB6101
Interventions autour du PCE pour les managers et les accompagnateurs prestataires
Durée du stage 25h sur 3.4 joursType DistancielNombre max de participants 12
Code formation : EFB6101
Interventions autour du PCE pour les managers et les accompagnateurs prestataires
Durée du stage 25h sur 3.4 joursType DistancielNombre max de participants 12
A qui s’adresse cette formation ?
Population
Encadrants et accompagnateurs des entreprises ayant obtenues les marchés dans le cadre de l’appel d’offre « Interventions autour du PCE ».
Secteur d’activités
- Distribution d’énergie
Quels sont les objectifs de cette formation ?
- Former les encadrants et les accompagnateurs à l’utilisation d’outils pédagogiques dédiés à la professionnalisation des techniciens, en leur permettant de se les approprier concrètement les intégrant efficacement dans leurs pratiques managériales.
- Professionnaliser les encadrants et les accompagnateurs des futurs techniciens sur les aspects techniques et sécuritaires des activités concernées ainsi que sur leur rôle d’accompagnement dans la montée en compétences de leurs techniciens.
- Professionnaliser les encadrants et les accompagnateurs des futurs techniciens sur les aspects techniques et sécuritaires des activités concernées ainsi que sur leur rôle d’accompagnement dans la montée en compétences de leurs techniciens.
Prérequis
Sans objet
Quel est le programme ?
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Contenu de la formation
OPG1 Analyser le prescrit lié aux activités standards prévues au CCTP pour le technicien (présentiel et distanciel)
o Le prescrit des actes d’interventions gaz (interventions standards) autour du PCE attendus dans le cadre du CCTP
OPG2 Dans le cadre du marché PCE, accompagner la professionnalisation des techniciens (présentiel et distanciel)
o Le cursus de professionnalisation du technicien et les compétences à acquérir par un technicien (présentiel et distanciel)
o Les attendus de la culture client (présentiel et distanciel)
o La mise en main du kit pédagogique (distanciel)
o La définition d’un plan d'actions de professionnalisation en fonction du profil du technicien (présentiel)
o La posture d'accompagnateur : avant / pendant / après (présentiel)
OPG3 Traduire le lien entre la reconnaissance d'aptitude (RDA) et les activités réalisées par le technicien (présentiel et distanciel)
o Les enjeux du système d’habilitations
o Les enjeux de la réalisation des activités sous contrôle
o Le périmètre de responsabilité des 3 acteurs (manager, compagnon, technicien)
o La responsabilité managériale lors de la délivrance de la RDA et les conséquences associées (TG sans RDA ou RDA incomplète)
o Le prescrit des actes d’interventions gaz (interventions standards) autour du PCE attendus dans le cadre du CCTP
OPG2 Dans le cadre du marché PCE, accompagner la professionnalisation des techniciens (présentiel et distanciel)
o Le cursus de professionnalisation du technicien et les compétences à acquérir par un technicien (présentiel et distanciel)
o Les attendus de la culture client (présentiel et distanciel)
o La mise en main du kit pédagogique (distanciel)
o La définition d’un plan d'actions de professionnalisation en fonction du profil du technicien (présentiel)
o La posture d'accompagnateur : avant / pendant / après (présentiel)
OPG3 Traduire le lien entre la reconnaissance d'aptitude (RDA) et les activités réalisées par le technicien (présentiel et distanciel)
o Les enjeux du système d’habilitations
o Les enjeux de la réalisation des activités sous contrôle
o Le périmètre de responsabilité des 3 acteurs (manager, compagnon, technicien)
o La responsabilité managériale lors de la délivrance de la RDA et les conséquences associées (TG sans RDA ou RDA incomplète)
Capacités développées
OPG1 Analyser le prescrit lié aux activités standards prévues au CCTP pour le technicien (présentiel et distanciel)
OPG2 Dans le cadre du marché PCE, accompagner la professionnalisation des techniciens (présentiel et distanciel)
OPG3 Traduire le lien entre la reconnaissance d'aptitude (RDA) et les activités réalisées par le technicien (présentiel et distanciel)
OPG2 Dans le cadre du marché PCE, accompagner la professionnalisation des techniciens (présentiel et distanciel)
OPG3 Traduire le lien entre la reconnaissance d'aptitude (RDA) et les activités réalisées par le technicien (présentiel et distanciel)
Démarche et moyens pédagogiques
Les apprentissages présentiels et classes virtuelles permettent d’acquérir des savoirs et des savoirs faire (éventuellement comportementaux). La formation est animée en alternant des exercices pratiques, des échanges entre pairs et des apports théoriques complémentaires. La formation applique les recommandations des neurosciences en matière d’apprentissage, sur le fond comme sur la forme.
Formation blended : distancielle + présentielle
Formation blended : distancielle + présentielle
Quelles sont les modalités d’évaluation ?
Distanciel (classe virtuelle)
A l’issue de la classe virtuelle n°1, la mesure des acquis est réalisée par :
• La réalisation d’un quiz permettant à la fois de valider l’acquisition du contenu de la classe virtuelle n°1 et d’ajuster le niveau de compréhension du groupe au démarrage de la classe virtuelle n°2.
A l’issue de la classe virtuelle n°2, la mesure des acquis est réalisée par :
• La réalisation d’un quiz permettant à la fois de valider l’acquisition du contenu de la classe virtuelle n°2 et d’ajuster le niveau de compréhension du groupe au démarrage de la session en présentiel.
Présentiel
A l’issue des apprentissages, la mesure des acquis est réalisée par :
Le formateur au travers d’indicateurs de progression du groupe placés dans chaque exercice.
Chaque stagiaire au travers des résultats obtenus dans le traitement des exercices théoriques, des mises en situations et/ou jeux de rôles proposés.
Par une évaluation individuelle réalisée en fin de session (test théorique de connaissances avec un score minimum de 80% requis pour validation, test pratique de connaissances avec un score minimum de 80% requis pour validation).
L’analyse de l’évaluation sommative permet d’envoyer à l’employeur du stagiaire ou son représentant une Attestation des Acquis avec un avis qualitatif de l’atteinte des objectifs pédagogiques de la formation.
RDA associée à la formation : RDA10
Le suivi qualitatif de l’action de formation est réalisé par :
• Une synthèse de stage en fin de session.
• Un questionnaire d’appréciation de la formation transmis par courriel aux stagiaires et accessible dans son profil sur la plateforme WeLearnGaz.
A l’issue de la classe virtuelle n°1, la mesure des acquis est réalisée par :
• La réalisation d’un quiz permettant à la fois de valider l’acquisition du contenu de la classe virtuelle n°1 et d’ajuster le niveau de compréhension du groupe au démarrage de la classe virtuelle n°2.
A l’issue de la classe virtuelle n°2, la mesure des acquis est réalisée par :
• La réalisation d’un quiz permettant à la fois de valider l’acquisition du contenu de la classe virtuelle n°2 et d’ajuster le niveau de compréhension du groupe au démarrage de la session en présentiel.
Présentiel
A l’issue des apprentissages, la mesure des acquis est réalisée par :
Le formateur au travers d’indicateurs de progression du groupe placés dans chaque exercice.
Chaque stagiaire au travers des résultats obtenus dans le traitement des exercices théoriques, des mises en situations et/ou jeux de rôles proposés.
Par une évaluation individuelle réalisée en fin de session (test théorique de connaissances avec un score minimum de 80% requis pour validation, test pratique de connaissances avec un score minimum de 80% requis pour validation).
L’analyse de l’évaluation sommative permet d’envoyer à l’employeur du stagiaire ou son représentant une Attestation des Acquis avec un avis qualitatif de l’atteinte des objectifs pédagogiques de la formation.
RDA associée à la formation : RDA10
Le suivi qualitatif de l’action de formation est réalisé par :
• Une synthèse de stage en fin de session.
• Un questionnaire d’appréciation de la formation transmis par courriel aux stagiaires et accessible dans son profil sur la plateforme WeLearnGaz.
Accessibilité
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